GUÍA DOCENTE
EDUCACION ARTISTICA Y PLASTICA
GRADO EN EDUCACION INFANTIL (SEMIPRESENCIAL)
CURSO 2015-16
Vicerrectorado de Docencia, Ordenación Académica y Títulos
EDUCACION ARTISTICA Y PLASTICA
I.-Identificación de la Asignatura
Tipo OBLIGATORIA
Período de impartición 4 curso, 1Q semestre
Nº de créditos 6
Idioma en el que se imparte Castellano
II.-Presentación
Con la asignatura de Educación Artística y Plástica pretendemos desarrollar en el alumnado sus
capacidades artísticas y creativas a partir del conocimiento y la práctica de las diversas técnicas de
expresión plástica, desde el análisis, la reflexión y la teoría.
El area de Educación artística, plástica y visual es fundamental en el desarrollo de los alumnos de
Infantil ya que se desarrollan conocimientos, destrezas y sensibilidades que serán fundamentales en la
construcción de la identidad personal y en el papel que, como individuos, ocuparán en una sociedad en
la que los aspectos culturales y artísticos se consideran relevantes, precisamente estos aspectos nos
definen como una sociedad avanzada y plural. Es nuestra tarea también modernizar las ideas que se tienen sobre
la plástica en los colegios, donde los futuros profesores puedan fomentar la libertad creativa y la expresividad lejos de prejuicios
e ideas preconcebidas.
Nos parece muy importante resaltar la influencia de las nuevas tecnologías en la educación. Con la
creación de nuevos medios y soportes audiovisuales se van cambiando los procesos enseñanzaaprendizaje
tradicionales. Esos cambios y sus consecuencias tienen que estar presentes en los nuevos
educadores, deben conocerlos, evaluarlos y dirgirlos en su tarea docente.
III.-Competencias
Competencias Generales
CG1.Capacidad de análisis y síntesis
CG2.Capacidad de organización y planificación
CG6.Capacidad de gestión de la información
CG9.Trabajo en equipo
CG11.Habilidades en las relaciones interpersonales
CG13.Razonamiento crítico
CG21.Creatividad
Competencias Específicas
CE1.Capacidad para comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanzaaprendizaje
en particular.
CE2.Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su singularidad epistemológica y la especificidad de
su didáctica.
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IV.-Contenido
IV.A.-Temario de la asignatura
En la asignatura se van a tratar los siguientes temas:
1. Motivación y emociones.
2. Arte: Conceptos básicos; Estilos artísticos.
3. Educación artística visual
4. El currículo en la educación artística. El educador y su función. El aula. La evaluación
6. Materiales y técnicas de expresión plástica.
IV.B.-Actividades formativas
Tipo Descripción
Prácticas / Resolución de ejercicios Trabajo de investigación práctico con materiales no toxicos
Prácticas / Resolución de ejercicios
Observación en el aula aportando datos específicos (se
facilitará ficha)
Prácticas / Resolución de ejercicios
Creación y presentación de una clase práctica con diferentes
materiales
Lecturas Presentación oral de un libro de la blbliografía
Prácticas / Resolución de ejercicios Realización de un Blog con el seguimiento de clase
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V.-Tiempo de Trabajo
Clases teóricas 30
Clases prácticas de resolución de problemas, casos, etc. 25
Prácticas en laboratorios tecnológicos, clínicos, etc. 0
Realización de pruebas 5
Tutorías académicas 10
Actividades relacionadas: jornadas, seminarios, etc. 8
Preparación de clases teóricas 42
Preparación de clases prácticas/problemas/casos 50
Preparación de pruebas 10
Total de horas de trabajo del estudiante 180
VI.-Metodología y plan de trabajo
Tipo Periodo Contenido
Clases Teóricas Semana 1 a Semana 8
Entrega del Blog de la asignatura.
Clases teóricas. Análisis de casos.
(entrega on-line)
Prácticas Semana 2 a Semana 8 Trabajos individuales (entrega on-line)
Prácticas Semana 8 a Semana 9 Unidad didáctica (entrega on-line)
Seminarios Semana 8 a Semana 9
Asistencia a seminarios, exposiciones y
congresos relacionados con la
asignatura
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VII.-Métodos de evaluación
VII.A.-Ponderación para la evaluación
Evaluación Ordinaria: Si el profesorado considera que la asistencia es obligatoria deberá especificarse con precisión.
(Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el mínimo de asistencia, se deberá poder justificar por el
profesor utilizando un sistema probatorio, como por ejemplo, una hoja de firmas)
La distribución y características de las pruebas de evaluación son las que se describen a continuación. Atendiendo a las
características específicas de cada grupo el profesor podrá, en las primeras semanas de curso, introducir cambios que
considere oportunos comunicándolo al Vicerrectorado de Docencia, Ordenación Académica y Títulos.
Evaluación extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluación ordinaria, o no se hayan presentado, serán
objeto de la realización de una evaluación extraordinaria en los términos establecidos por el profesor.
Descripción de las pruebas de evaluación y su ponderación
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A.-PONDERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
Evaluación Ordinaria: La distribución y características de las pruebas de evaluación son las que
se describen a continuación o se difundirán en cada curso académico en las primeras semanas
del periodo de impartición de la asignatura y se colgará en el campus virtual de cada grupo.
Evaluación extraordinaria: Los alumnos que no consigan superar la evaluación ordinaria serán objeto
de la realización de una evaluación extraordinaria de cuya valoración dependerá de las indicaciones
aportadas por el profesor al inicio del curso y en su campus virtual. Con carácter general será un
examen en las fechas oficiales establecidas de carácter teórico y/o práctico.
OBSERVACIONES:
Sin menoscabo de los derechos y deberes de los estudiantes recogidos en el Estatuto del estudiante
(RD1791/2010), en los Estatutos de la URJC y en su Normativa interna, el alumno debe atender a las
siguientes aclaraciones:
1- ASISTENCIA A CLASE Y PONDERACIÓN DE EVALUACIÓN CONTINUA.
El sistema de evaluación de las titulaciones en el marco del EEES es la evaluación continua. En el
sistema de evaluación continua la asistencia a clase es obligatoria y su valoración en el proceso de
evaluación continua de la asignatura la establecerán los profesores en cada asignatura. % Mínimo de
asistencia a clase: 80% (Nota: para no admitir a una prueba a un estudiante por no cumplir con el
mínimo de asistencia, se deberá poder justificar por el profesor utilizando un sistema probatorio)
2- PLAGIO Y TRABAJO PERSONAL.
Las actividades y trabajos universitarios deberán ser originales. Cuando se empleen fragmentos ajenos
deberán estar adecuadamente citados. Los casos de plagio total o parcial serán penalizados con la no
evaluación de dicho trabajo, ni posibilidad de reevaluarlo.
3- ORTOGRAFÍA.
En la calificación de las actividades, trabajos y exámenes universitarios serán evaluados no solo los
contenidos, sino también todos los aspectos que contribuyen a una correcta expresión escrita como son
la presentación formal, la estructura y organización de las ideas y contenidos, la correcta ortografía, la
puntuación, etc. En definitiva, se evaluará que la expresión sea la correspondiente a un nivel
universitario.
Con respecto a la redacción y presentación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: en cada prueba
se restarán 0,5 puntos por cada falta de ortografía; se restarán 0,3 puntos por cada error de acentuación
y 0,5 por cada 10 errores de puntuación.
4- DISCIPLINA.
El primer día de clase se informará al alumno de las normas sobre la puntualidad, disciplina y la entrada
y la salida del aula y los alumnos deberán respetarlas en todo momento. Cualquier comportamiento que
no cumpla estas normas podrá será penalizado con la expulsión del aula y 0,5 puntos menos en la nota
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final de la asignatura, acumulativos en caso de repetirse un comportamiento indebido.
5- EVALUACIÓN.
La distribución y características de las pruebas de evaluación se difundirán en cada curso académico en
las primeras semanas del periodo de impartición de la asignatura y se colgará en el campus virtual de
cada grupo.
6- REVISIÓN DE PRUEBAS:
Un elemento fundamental del nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje y de la evaluación continua es el
relativo a la retroalimentación permanente que reciben los estudiantes sobre el trabajo realizado. Esto se
traduce en la necesidad de devolverles información precisa, objetiva e inmediata acerca de
sus resultados de rendimiento, de manera que puedan monitorizar sus niveles de esfuerzo y regular su
trabajo, almismo tiempo que dicha información actúa como un elemento motivador.Con este objetivo, el
profesorado deberá establecer un procedimiento de revisión de las pruebas y actividades, indicando en
cada caso según sus características la forma en que se llevará a cabo, bien en la propia clase o bien en
el horario de tutorías de la asignatura, facilitando a los estudiantes la realización de las mismas.
B.- Evaluación de alumnos con dispensa académica
Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que obtener la 'Dispensa Académica' para la
asignatura, que habrá solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulación. La
Dispensa Académica se podrá conceder siempre y cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo
permitan.
Asignatura con posibilidad de dispensa: Si
C.- Revisión de las pruebas de evaluación
Conforme a la normativa de reclamación de exámenes de la Universidad Rey Juan Carlos.
VII.B.-Evaluación de alumnos con dispensa académica
Para que un alumno pueda optar a esta evaluación, tendrá que obtener la 'Dispensa Académica' para la asignatura, que habrá
solicitado al Decano/a o Director/a del Centro que imparte su titulación. La Dispensa Académica se podrá conceder siempre y
cuando las peculiaridades propias de la asignatura lo permitan.
Asignatura con posibilidad de dispensa: Si
VII.C.-Revisión de las pruebas de evaluación
Conforme a la normativa de reclamación de exámenes de la Universidad Rey Juan Carlos.
VII.D.-Estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales
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Las adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad o con necesidades educativas especiales, a fin de garantizar
la igualdad de oportunidades, no discriminación, la accesibilidad universal y la mayor garantía de éxito académico serán
pautadas por la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad en virtud de la Normativa que regula el servicio de Atención a
Estudiantes con Discapacidad, aprobada por Consejo de Gobierno de la Universidad Rey Juan Carlos.
Será requisito imprescindible para ello la emisión de un informe de adaptaciones curriculares por parte de dicha Unidad, por lo
que los estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales deberán contactar con ella, a fin de analizar
conjuntamente las distintas alternativas.
VII.E.-Conducta Académica
Véase normativa de conducta académica
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VIII.-Recursos y materiales didácticos
Bibliografía
EFLAND, A. D. Una historia de la educación del arte. Tendencias actuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales.
Barcelona, Paidós. 2002
GARDNER HOWARD: La inteligencia reformulada: las inteligencias múltiples en el siglo xx. Ed Paidós Ibérica. 2010
LÓPEZ FERNÁNDEZ-CAO MARIAN: Creación y posibilidad: aplicaciones del arte en la integración social. Ed. Fundamentos,
Madrid, 2006
LOWENFELD VIKTOR. Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Ed. Síntesis. (Ed. original apróx. 1950), 2008
MARÍN VIADEL RICARDO: Investigación en educación artística. Ed. Universidad de Granada, 2006
MERODIO DE LA COLINA ISABEL: La estructura del espacio: expresión plástica y visual. Edit. Narcea, 1991
MARTÍN PRADA, J. Prácticas Artísticas e Internet en la Época de las Redes Sociales. Edit. Akal. Madrid, 2012
MORIN EDGAR: La mente bien ordenada. Ed. Seix Barral , 2000
NUSSBAUM MARTHA C.: Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano. Edit, Paidós Ibérica, 2012
NUSSBAUM MARTHA CRAVEN: El cultivo de la humanidad: una defensa clásica de la
reforma en la educación liberal (2ª Ed.) Ed. Paidós Ibérica, 2005
RANCIERE JACQUES: El maestro ignorante: cinco lecciones sobre la emancipación
intelectual (2ª ed. revisada) Ed.Laertes., 2010
RIFKIN JEREMY: La Civilización empática: la carrera hacia una conciencia global en un
mundo en crisis. Ed. Paidós Ibérica, 2010
STAKE R.F.: Investigación con estudio de casos. Ed. Morata, 1998
WICK REINER: Pedagogía de la Bauhaus. Ed. Alianza, (1ª 1982) , 2007
Bibliografía de consulta
ANGULO RASCO JOSÉ FÉLIX y BLANCO GARCÍA NIEVES: Teoría y desarrollo del Curriculum. Ed. Aljibe. 1994
BAUMAN ZYGMUNT: Los retos de la educación en la modernidad líquida. Ed. Gedisa, 2007
BELTRÁN LLERA JESÚS: Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje ED. Síntesis, 1993
IX.-Profesorado
Nombre y apellidos María Jesús Abad Tejerina
Correo electrónico mariajesus.abad@urjc.es
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Departamento
Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias
Histórico-Jurídicas y Humanísticas y Lenguas Modernas
Categoría Profesor Visitante
Titulación académica Doctor
Responsable Asignatura No
Horario de Tutorías Por determinar
Nº de Quinquenios 0
Nº de Sexenios 0
Tramo Docentia 0
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